INSTITUTO DE ALMALAGUÊS
sexta-feira, 29 de outubro de 2010
Notícia dirigida ao portal do Instituto de Alamalguês
Este ano lectivo, na disciplina de Área de Projecto decidimos reabilitar a Fonte do Calvo, sendo este o nosso objectivo. Com este projecto, pretendemos que o local em questão seja limpo e agradável, visto que a sua utilidade é pública. Para além da limpeza, pretendemos melhorar a estrutura da fonte e embelezá-la. Para atingirmos estes objectivos contamos com a solicitada ajuda de entidades superiores.
Com vista a dar a conhecer o nosso projecto, decidimos apresentar os nossos trabalhos em cartazes para uma divulgação eficaz e capaz de atingir e sensibilizar todos os alunos da escola. Complementámos a divulgação com um modo de apresentação online para uma navegabilidade rápida e simples por todos os conteúdos.
O Grupo de Trabalho: Ana Carolina, Sofia R., Ana Sofia O, Patrícia, Vanessa
Aula 14 - 28/10/2010
Continuação dos trabalhos.
Concluída a limpeza da fonte, continuámos com a produção dos trabalhos escritos individuais e actualizámos o nosso blog.
Com as melhores intenções, demos a conhecer, via Facebook, o nosso blog “Reabilitação da Fonte do Calvo” ao Presidente da Junta de Freguesia de Almalaguês.
quinta-feira, 28 de outubro de 2010
Trabalho 1
A importância das fontes na História e no Mundo
Mundo antigo
Tal como foi descoberto em pinturas tumulares no ano 3.000 a.C., os egípcios plantavam jardins entre muros à volta das suas casas. Com o decorrer do tempo, esses jardins passaram a ser externos providos de lagos rectangulares com peixes e rodeados por filas de árvores de fruto e plantas ornamentais.
Nas terras altas da Mesopotâmia, os assírios e os persas projectavam jardins rectangulares rodeados por muros e irrigados por lagos e canais que usufruíam da sombra de vastas extensões de árvores. Estes jardins simbolizavam o paraíso e inspiravam os motivos representados nos tapetes persa, motivos esses que chegaram até aos dias de hoje.
As casas romanas, semelhantes às gregas, incluíam um jardim rodeado de colunas, tal como se encontra descrito nas pinturas murais em Pompeia e tal como foram descritos por Plineu no Elder. Os vastos terrenos da vila do imperados Adriano, perto do Tivoli (século II a.c.), revelavam magníficas paisagens, assim como o povo romano usufruía dos jardins que integravam os banhos públicos. Em Portugal a Fonte do Ídolo é um santuário da época romana de Bracara Augusta dedicado à divindade fluvial Tongoenabiagus.
Mundo oriental
Vivendo num clima habitualmente quente e seco, os muçulmanos foram inspirados pelos oásis do deserto e pelos jardim do paraíso dos persas, que se centrava na água. Os jardins muçulmanos eram habitualmente um ou mais campos fechados rodeados por frias arcadas e plantados com árvores ou arbustos. Eram alegrados por mosaicos coloridos, fontes e lagos com um alternar de luz e sombra.
Após o século XV, os mouros em Espanha construíram jardins semelhantes em Córdova, Toledo e, especialmente, em Alhambra e Granada. Jardins semelhantes nos quais flores, árvores de fruto, água e sombra, constituíam uma composição equilibrada e foram igualmente construídos pelos Mughals, na Índia, durante os séc. XVII e XVIII. Os exemplos mais flagrantes são os jardins do Taj Mahal, em Agra, e os jardins de Shalimar, em Lahore.
Na China, palácios, templos e casas possuíam pátios internos os quais podiam incluir árvores e plantas (frequentemente em vasos que podiam mudar com as estações do ano) e agradáveis lagos. A cidade imperial de Beijing possuía elaborados e agradáveis jardins com árvores, lagos artificiais com montes, pontes e pavilhões cobertos.
Também no Japão existe uma longa tradição inspirada nos jardins da China e Coreia. Kioto é especialmente famosa pelos seus jardins que possuem lagos e quedas de água; rochas , pedras e areia e árvores de folhagem permanente. Cada elemento do jardim foi cuidadosamente planeado, frequentemente por monges Zen e pintores, por forma a criar um ambiente de calma, paz e harmonia.
Período romântico
No fim do século XVIII, o aparecimento do Romantismo com o seu ênfase no selvagem natural, o pitoresco, o passado e o exótico, conduziram a importantes alterações na arquitectura paisagista, tal como se verificou em outras artes. Em algumas grandes casas tal como Blenheim Palace e Chatsworth, os arquitectos ingleses substituíram as camas de flores simetricamente arranjadas e os caminhos estreitos, por montes com caminhos cheios de curvas, rios e lagos por árvores plantadas de forma informal para conferir um efeito mais selvagem.
O estilo romântico inglês espalhou-se por toda a Europa via França, onde o exemplo mais notável foi criado em Ermenonville. Este estilo foi, igualmente, introduzido na América do Norte, em Monticello, no estado da Virgínia. O exemplo mais importante deste estilo é o Central Park, na cidade de Nova Iorque, desenhado em 1857.
Século XX
A arquitectura doméstica da primeira metade do séc. XX tentou integrar a casa no meio envolvente. Nas áreas de clima temperado, tal como a Califórnia, o jardim pode ter continuidade para o interior da casa. No estilo dos apartamentos actuais, muitos arquitectos procuram incorporar elementos naturais no seu design interior.
As piscinas interiores e as fontes gozam, actualmente, de grande popularidade, quer nas casas de habitação, quer nos próprios escritórios, pois oferecem grande tranquilidade ajudando as pequenas áreas a tornarem-se mais serenas e pessoais.
Reflexão
O tema do trabalho prendia-se com a importância que as fontes têm na vida do Homem em todo o Mundo e desde a antiguidade. O objectivo da escolha deste tema foi mostrar às pessoas o quão importante eram as fontes, principalmente quando não havia água potável a chegar pelos canos a casa das pessoas. À parte da necessidade da água para consumo, as fontes também eram muito utilizadas para decoração de jardins.
Bibliografia
Realização
Vanessa Lopes
Aula 13 - 22/10/2010
2º trabalho de campo.
quinta-feira, 21 de outubro de 2010
Aula 12 - 21/10/2010
Actualização do blog.
Após o nosso primeiro trabalho de campo, fizemos a recolha da informação que tirámos na fonte e publicámos no nosso blog. Para dá-lo a conhecer à comunidade escolar, publicámos cartazes com o seu endereço.
Alguns elementos do grupo continuaram com a realização dos trabalhos individuais.
Aula 11 - 15/10/2010
1º trabalho de campo.
Demos início ao projecto em si! Iniciámos a limpeza da famosa Fonte do Calvo.
Quando chegámos ao local deparámo-nos com garrafas e beatas espalhadas pelo chão, tanques bastante sujos, erva por todo o lado, canos entupidos, sujidade e lodo.
Dividimo-nos em grupos e pusemos mãos à obra! Em 3 horas fomos capazes de tirar parte das ervas, apanhar a totalidade do lixo e iniciar a lavagem dos tanques. Em suma, bom trabalho J
quinta-feira, 14 de outubro de 2010
Aula 10 - 14/10/2010
Conclusão do primeiro trabalho.
Com as primeiras publicações à porta, tivemos que nos certificar que a primeira publicação se encontrava praticamente concluída e tínhamos todos os meios necessários.
O professor responsável pela requisição do material autorizou o nosso pedido e cedeu-nos as cartolinas. Terminámos, portanto, o primeiro trabalho a publicar no dia seguinte, e os restantes elementos continuaram com a realização dos outros trabalhos.
Aula 9 - 8/10/2010
Criação de cartaz.
Após a criação do nosso espaço destinado à publicação de trabalhos, decidimos arranjar forma de o destacar dos restantes trabalhos publicados. Esta meta foi atingida através da criação de um cartaz em forma de seta onde dizia “Isto vai meter água”.
Os restantes elementos do grupo continuaram a desenvolver os trabalhos que tinham em mão.
quinta-feira, 7 de outubro de 2010
Aula 8 - 7/10/2010
Criação do espaço.
Tal como tínhamos previamente calendarizado, criámos um espaço com vista à divulgação dos nossos trabalhos semanais, ao qual nomeámos “Fonte” de Informação. Escrevemos também uma carta dirigida ao responsável pela requisição dos materiais.
sexta-feira, 1 de outubro de 2010
Aula 7 - 1/10/2010
Criação do blog.
Decidimos criar um blog para publicar os nossos trabalhos da disciplina, bem como o nosso projecto e respectiva planificação, tal como tínhamos pensado fazer anteriormente. Isto porque a Internet permite uma melhor e mais eficaz divulgação.
Para identificarmos o nosso espaço de publicação de trabalhos produzimos um documento com o tema do nosso grupo, para ser afixado na próxima aula.
Continuámos também com a feitura dos nossos trabalhos individuais.
E para os mais curiosos, eis a famosa Fonte do Calvo, em Almalaguês :)
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Para identificarmos o nosso espaço de publicação de trabalhos produzimos um documento com o tema do nosso grupo, para ser afixado na próxima aula.
Continuámos também com a feitura dos nossos trabalhos individuais.
E para os mais curiosos, eis a famosa Fonte do Calvo, em Almalaguês :)
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Aula 6 - 30/09/2010
Início dos trabalhos.
Visto termos adquirido permissão para ir à biblioteca da escola utilizar a Internet como foi pretendido pela escrita de uma carta ao director da escola, demos início à feitura dos trabalhos de cada elemento do grupo.
Aula 5 - 24/09/2010
Início do portfólio.
Demos início à feitura do nosso portfólio de grupo. Fizemos uma capa para o portfolio e uma página introdutória para o mesmo.
Como iríamos necessitar de usar computadores com Internet ao longo das aulas, redigimos uma carta ao director da escola a pedir permissão para o uso da mesma. Nessa mesma carta também pedimos um espaço para publicação dos nossos trabalhos semanais.
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Introdução
O portfólio, realizado no âmbito da disciplina de Área de Projecto, tem como objectivo facilitar o acesso e expor o trabalho realizado no ano lectivo de 2010/2011.
A realização deste portfólio irá ajudar no desenvolvimento das capacidades organizativas dos estudantes e, ao mesmo tempo, facilitar o acesso a informação recolhida por estes ao longo do projecto, ao compactar toda a informação num único local.
Ao mesmo tempo irá ajudar os alunos a conceberem uma melhor auto-avaliação do trabalho realizado no percurso do ano lectivo, e ajudar a perceber se este foi produzido com igual intensidade ao longo dos períodos. Relativamente a este propósito o Diário de Bordo e a Calendarização das lições irão ajudar em muito na percepção da distribuição do trabalho pelas aulas dadas.
Escolhemos este modo de apresentação, em cartazes num local específico da nossa escola, pois parece-nos bastante indicado para este tipo de trabalho. Permite-nos uma divulgação bastante eficaz e capaz de atingir e sensibilizar todos os alunos da escola, visto que se encontra num local que chama a atenção.
Decidimos também optar por um modo de apresentação online para uma navegabilidade rápida e simples por todos os conteúdos do portefólio. Bem como manter todos estes diferentes temas organizados por secções. É também de uma fácil manutenção e melhoramento.
Este portfólio estará em constante crescimento não só nos conteúdos como também na forma e estrutura do mesmo. Com melhoramentos constantes e sempre que for possível.
Aula 4 - 23/09/2010
Atribuição dos trabalhos.
Depois de formados os grupos e escolhido o tema, foram atribuídas tarefas a cada um dos grupos. O nosso grupo ficou responsável pela divulgação de trabalhos com temas relacionados com o projecto em questão.
Posteriormente, os grupos reuniram-se.
Nomeámos o nosso grupo como «“Fonte” de Informação». Calendarizámos as actividades que iríamos realizar ao longo do 1º período lectivo, bem como iríamos organizar o nosso portefólio de grupo.
Grupo de trabalho
Tema do projecto: Reabilitação da Fonte do Calvo Ano/Turma: 12º A
Nome do grupo: “Fonte” de Informação
Elementos do grupo:
Ana Carolina Carvalho Soares nº 1
Ana Sofia Batalha Rodrigues nº 2
Ana Sofia Ferreira Amado de Oliveira nº 3
Ana Sofia Batalha Rodrigues nº 2
Ana Sofia Ferreira Amado de Oliveira nº 3
Patrícia Sofia Ferreira Amado de Oliveira nº 12
Vanessa Filipa de Sousa Lopes nº 15
Vanessa Filipa de Sousa Lopes nº 15
Coordenador: Professora Graça Simões
Porta-voz: Vanessa Filipa de Sousa Lopes nº 15
Regras de funcionamento do grupo:
l Apresentação pontual dos trabalhos;
l Atribuição justa de tarefas;
l Cooperação e inter-ajuda entre todos os elementos do grupo;
l Responsabilidade perante as tarefas realizadas.
Objectivo do grupo: Informar a comunidade escolar sobre os aspectos relacionados com a água e, em particular, sobre a Fonte do Calvo.
PLANO DE ACTIVIDADES – 2010 / 2011 1º Período
Actividade | Objectivo/Meta | Recursos | Responsável | Calendarização |
Carta de autorização | Pedir autorização para sair da sala e pedir espaço para afixar os trabalhos da disciplina | Folha A4 Computador Impressora | Grupo 1 | 30/09/2010 |
Criação de espaço | Divulgação de trabalhos da disciplina | Folha A4 Computador Impressora | Grupo 1 | 07/10/2010 |
Trabalho 1: “Importância das fontes na História” | Divulgar o tema em causa | Cartolina Computador Internet, Livros Impressora Folhas A4 | Vanessa Lopes | 15/10/2010 |
Trabalho 2: “Fontes e fontanários importantes” | Divulgar o tema em causa | Cartolina Computador Internet, Livros Impressora Folhas A4 | Sofia Rodrigues | 29/10/2010 |
Trabalho 3: “Simbolismo das fontes” | Divulgação do tema em causa | Cartolina Computador Internet, Livros Impressora Folhas A4 | Carolina Soares | 12/11/2010 |
Trabalho 4: “Estatísticas” | Informação sobre o consumo de água | Cartolina Computador Internet, Livros Impressora Folhas A4 | Ana Oliveira | 19/11/2010 |
Trabalho 5: “Contaminação das águas” | Divulgação do tema em causa | Cartolina Computador Internet, Livros Impressora Folhas A4 | Patrícia Oliveira | 3/12/2010 |
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